Strategi Joyful Learning Berbasis Komunikasi Edukatif dalam Pembelajaran IPS untuk Penguatan Karakter Kolaboratif Siswa

Abstract

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) memiliki peran strategis dalam menanamkan nilai sosial, kebinekaan, dan karakter kolaboratif siswa. Namun, pola pembelajaran konvensional yang masih dominan cenderung membuat siswa pasif dan kurang berpartisipasi dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan menganalisis strategi joyful learning berbasis komunikasi edukatif dalam pembelajaran IPS serta kontribusinya dalam memperkuat karakter kolaboratif siswa. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di SMP Negeri 2 Kendal. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman dengan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru IPS menerapkan strategi komunikasi edukatif berupa penguatan positif, humor edukatif, dialog dua arah, dan penggunaan bahasa inklusif. Strategi ini mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan meningkatkan keterlibatan siswa. Joyful learning terbukti memperkuat karakter kolaboratif siswa yang tercermin dalam kerja sama kelompok, tanggung jawab bersama, saling menghargai, serta empati sosial. Penelitian ini mendukung capaian SDGs 4 tentang pendidikan berkualitas melalui praktik pembelajaran partisipatif dan berorientasi pada penguatan nilai sosial.