PENGARUH GAYA MENGAJAR GURU DAN KEPUASAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS 7 DI SMP FRATER DON BOSCO TOMOHON
DOI:
https://doi.org/10.53682/jpeunima.v6i1.11629Keywords:
Teacher’s Teaching Style, Students’ Learning Satisfaction, Learning Outcomes, Social Studies (IPS).Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh gaya mengajar guru dan kepuasan belajar siswa terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS di kelas VII SMP Frater Don Bosco Tomohon Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif Hasil analisis menunjukkan bahwa gaya mengajar guru X1 secara parsial berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa Y dengan nilai signifikansi sebesar 0 007 lt;0 05 Kepuasan belajar siswa X2 juga memiliki pengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai signifikansi sebesar 0 013 lt;0 05 Selain itu hasil uji simultan menunjukkan bahwa kedua variabel independen tersebut secara bersama sama memengaruhi hasil belajar siswa dengan nilai signifikansi F sebesar 0 001 lt;0 05 Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa gaya mengajar guru dan kepuasan belajar siswa memiliki pengaruh yang signifikan baik secara parsial maupun simultan terhadap hasil belajar siswa
Kata Kunci : Gaya Mengajar Guru Kepuasan Belajar Siswa Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS
ABSTRACT
This study aims to analyze the influence of teachers teaching styles and students learning satisfaction on students learning outcomes in Social Studies IPS subjects for Grade VII at SMP Frater Don Bosco Tomohon This research employs a quantitative approach The analysis results show that the teacher s teaching style X1 has a significant partial effect on students learning outcomes Y with a significance value of 0 007 lt;0 05 Students learning satisfaction X2 also has a significant influence on learning outcomes with a significance value of 0 013 lt;0 05 In addition the simultaneous test results indicate that both independent variables jointly affect students learning outcomes with an F significance value of 0 001 lt;0 05 Therefore it can be concluded that the teacher s teaching style and students learning satisfaction have a significant influence both partially and simultaneously on students learning outcomes
Keywords: Teacher s Teaching Style Students Learning Satisfaction Learning Outcomes Social Studies IPS < p>
Downloads
References
Ali M M Hariyati T Pratiwi M Y Afifah S 2022 Metodologi Penelitian Kuantitatif Dan Penerapan Nya Dalam Penelitian 2 2
Azzahra W 2022 ANALISIS GAYA MENGAJAR GURU PADAMATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MTs NURUL FURQOON BINJAI Jurnal Bilqolam Pendidikan Islam 4 1 16 38 https: doi org 10 51672 jbpi v4i1 72
Jumroidah S Kadir Suhar 2020 Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Volume 6 No 3 September 2018 PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 UNAAHA 6 3
Ko W H Chung F M 2020 Teaching Quality Learning Satisfaction and Academic Performance among Hospitality Students in Taiwan World Journal of Education 4 5 https: doi org 10 5430 wje v4n5p11
Kandori I Tawas Y Johanes J 2023 PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN MASYARAKAT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 2 TONDANO Literacy: Jurnal Pendidikan Ekonomi 4 1 182 190 https: doi org 10 53682 jpeunima v4i1 601
Songgigilan A Watung S Kandori I Dolonseda H P 2024 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MODEL PEMBELAJARAN HYBRID LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Literacy: Jurnal Pendidikan Ekonomi 5 2 301 308 https: doi org 10 53682 jpeunima v5i2 10170
Palar S Tamboto H J Kandori I Manongko A C 2024 PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PBL DAN PROJECT BASED LEARNING PJBL TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA DI KELAS X A DAN X B SMA NEGERI 1 TOMPASO Literacy: Jurnal Pendidikan Ekonomi 5 1 110 119 https: doi org 10 53682 jpeunima v5i1 9720
Wuisang J Oroh S S Rambing R F S 2022 Pengaruh Kompetensi Profesional dan Pengalaman mengajar Guru Terhadap Kemampuan Belajar Siswa SMA Negeri 1 Tondano Literacy: Jurnal Pendidikan Ekonomi 3 1 168 178 https: doi org 10 53682 literacyjpe v3i1 4127
